MI REFLEXIÓN FINAL

MI REFLEXIÓN FINAL

EL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE

Presento el portafolio del estudiante de biologia de 4t ESO, el tema que presento es el de GENETICA

PORTAFOLIO ESTUDIANTE

https://sites.google.com/site/geneticacarmelites/home

COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Utilizo los materiales curriculares de biologia de 4t curso de ESO.

Eligo las competencias:

TRATAMIENTO DE LA INFORMACION Y COMPETENCIA DIGITAL

Aplicar las formas especificas que tiene el trabajo científica para la búsqueda, recogida de información, seleccionar y procesar dicha información.

Utilizar y producir esquemas, mapas conceptuales y  informes.

AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL

Desarrollar un espiritu critico, afrontar problemas abiertos, participar en la construcción de la solucion.

Desarrollar la capacidad para analizar situaciones teniendo en cuenta los factores que han incidido en ellos y las consecuencias que se han tenido.

Con este marco competencial se ha de desarrollar una tarea que es la de realizar un ÁRBOL GENEALOGICO personal.

En el han de fijarse en caracterisitcas propias de su familia, 

RESPECTO A LAS EVIDENCIAS PARA LA REFLEXION, LO APUNTO EN EL BLOG Y PASO A DESCRIBIRLAS APROVECHANDO ESTA SINTESIS:

SELECCION:  Has de seleccionar al menos 4 caracteres hereditarios atendiendo al documento adjunto en el bllog. Explica porque has realizado tal selección. Qué evidencias presentas para justificar tu elección          ( fotos)

DESCRIBE:  Cual és el contexto y que viviencias puedes describir de tus familias.  Describe las epocas de cada generación y documenta evidencias de algunas caracteristicas generacionales, musica, trajes, utensilios, comidas, trabajos, herramientas, anecdotas....

ANALIZA:  esplica la relacion de este trabajo con lo que has aprendido (el adn, las moleculas, división celular, gametogenesis, herencia, leyes hereditarias.....
Qué aspectos están mejor y cuales peor. Como podrias mejorarlo.

TRANSFORMA i publica tu trabajo. Intenta que sea visualmente aceptable. Enseña a tus familiares y comenta tus experiencias y indagaciones. Agradece a quien te ha ayudado

COMPRAR Y PLANTEA E-PORTAFOLIO ESTUDIANTE

Tanto el portafolio vocacional para Secundaria y Bachillerato de Víctor Cuevas como las otras herramientas ( Mahara y Eduportfolio) nos ayudan a elaborar portfolios organizando,buscando información e integrando los distintos recursos.

En todos existen tutoriales en castellano; se trata de herramientas para elaborar portafolios digitales donde se muestran trabajos, procesos, logros… y en cuánto a las diferencias más notables que aprecio son el diseño.

En todas se prevé unas nociones basicas para poder acceder e ir insertando  y organizando la información.

Un aspecte interesante en la de  Google Sites es que  obliga a que todos (alumnos y profesores) posean su cuenta propia e individual en Google  asi como en todas las herramientas de las que dispone. Esto puede ser elimitante, ya que parece ser que hay algunas incompatibilidades con otros recursos o artefactos más punteros.

 ¿Lo podrías utilizar con tus alumnos? ¿Qué modificaciones harías? ¿Qué elementos añadirías? Crea un plantilla e implementa las modificaciones

Me inclino con el google, ya que los alumnos están muy familiarizados. La estructura es múy simple y es fácil de secuenciar: 

AHI VA LA PLANTILLA..... https://sites.google.com/site/naturalscarmelites/

NATURALES:
ACTIVIDADES.- se colgaran las actividades a realizar en grupo,individual...
EXPERIMENTOS -EVIDENCIAS PRACTICAS
RÚBRICAS.- se añadiran las rubricas de cada tipo de actividad, asi se puede saber la valoración que ha de tener su trabajo
TE ACOMPAÑO- guia con propuestas-tutoriales de acompañamiento y enlace con el correo del profesor
MIS REFLEXIONES: JUSTIFICA SU TRABAJO, su interés sus logros y propuestas de mejora.

CONSIDERO FUNDAMENTAL LAS MEDIDAS DE ACOMPAÑAMIENTO, con esto hemos de dejar muy claro (incluso con ejemplos) lo que queremos....hemos de ayudar a que no se vayan por las ramas e ir acotando sus trabajos.

·     
 Mientras planificabas el e-portafolio, ¿has tenido que replantearte algún aspecto de tu docencia? NO, SI BIEN LA NECESIDAD DE DARLES DE ANTEMANO  (EN PAPEL ) una guia de acompañamiento ( fechas, rubricas.....) se dice pero siempre es mucho mejor dejarlo por escrito.

·       Guías de ayuda

Guia de ayuda de Google Site

Video que muestra cómo crear una web con Google Site

MI PORTOLIO DOCENTE

MI PORTOLIO DOCENTE

HACIA UNA MEJOR COMPETENCIA REFLEXIVA

Pienso que el profesor ha de desarrollar una ACTIDUD INDAGADORA Y CRITICA que le permita implicarse a lo largo de su vida profesional en un PROCESO CONTÍNUO Y AUTONOMO DE REFLEXION sobre su ACTUACIÓN Y COMPETENCIA.

Esta reflexión de la práctica docente tiene que ser consciente y con una clara orientación hacia las METAS educativas así como una COMUNICACIÓN crititca de su trabajo docente. Ahí se enmarca este protfolio que el docente puede, además dar a conocer a la comunidad educativa.


Encuentro muy apropiado el valorar de forma reflexiva y profunda las cuestiones:

¿Qué aprendí?, ¿Qué debo corregir?, ¿Cuáles son mis logros?, ¿Qué problemas enfrenté y cómo los resolví? ¿Con qué me quedo de la experiencia?, ¿Qué significó para mi trabajar con portafolios? ¿Qué significó para mí trabajar por medio de competencias?

No entiendo ni considero necesaria (como aparece en el documento de refernecia ) la reflexion de quien es como persona...(esto entre en la parcela mas intima )

Pero es necesario una AUTOEVALUACION sobre su trabajo. Un estudio DAFO:
(problemáticas, necesidades,debilidades, fortalezas, mejoras.


Otro aspecto MUY INTERESANTE es el que se
valoren aspectos ETICOS asi como la preocupacion con los estudiantes.

VALORACION DE UN PORTFOLIO

He encontrado entre  #intef  un profolio IDEAL....el de Aida Ivars : https://sites.google.com/site/aidaivars/

Me llama la atención los 4 bloques en la parte superior:
ACTIVIDAD DOCENTE
EVALUACIÓN
METODOLOGIA
BLOG-ENSEÑANZA APRENDIZAJE

En el margen izquierdo añade:
APARTADOS MAS PERSONALES: QUIEN SOY.... MODELOS A SEGUIR.....MI  FORMACION....ESTOY TRABAJANDO EN .......MI COMPROMISO COMO DOCENTE....


Plantea todo de manera informal, con sus aportaciones personales, con sus vivencias (incluso personales)
Todo envuelto en una cercanía que te aproxima, que te hace compartir y continuar visualizando los materiales.
 Me sorprende ya que tiene todos los campos muy completos, incluso los del compromiso docente.

Realiza un recorrido por su formación con numerosas aportaciones de inglés y de TICS así como una gran cantidad de materiales a modo de evidencias.
El tema de la evaluacion lo resuelve con multitud de rúbricas.
Me gusta especialmente el apartado dedicado a las metodologias.
Añade además ejemplos de otros portfolios.

Siendo un diseño poco atractivo (a simple vista), sin mucho contenido visual.....

Sin duda, un modelo a seguir.

MI PORFOLIO IDEAL

ENLACE DEL MAPAhttps://bubbl.us/?h=25bf85/4c4674/24J6IBrMvoCMI&r=2006702644

CUADRO DE EVIDENCIAS EN EL PORTAFOLIOS DOCENTE

COMPETENCIAS	DESCRIPCIÓN	Evidencia Ideal	Evidencia Real
1. Responsabilidades docentes.	El docente incluye la información relacionada con sus tareas como profesor o profesora. Asignaturas que imparte, tipo, curso o ciclo, titulación, etc., y cualquier otra responsabilidad como cargos académicos, comisiones, etc.	Horario personal (uso del calendar del Google) con áreas, curso y aulas. Documento con sus funciones y reuniones de sus responsabilidades, pautas y	Lo mismo
2. Filosofía de enseñanza-aprendizaje.	Se incluye la visión que el docente tiene de la manera de enseñar y también de la manera de aprender de sus alumnos.	Documento en que el docente manifiesta que quiere conseguir de sus alumnos	No existe
3. Metodología de enseñanza.	De modo coherente con el punto anterior, el objetivo en esta parte es explicar claramente cómo actúa, es decir, qué enseña, cómo lo hace, cómo evalúa, etc. Se trata de poder obtener una visión lo más completa posible de todas las actividades relacionadas con el proceso de aprendizaje-enseñanza que pone en práctica.	Programación detallada de su área indicando los criterios de evaluacion asi como va a calificar. Especifica los tipos de metodologia que va a utilizar y el uso de tics.	Lomismo
4. Esfuerzos por mejorar mi enseñanza.	El profesor refleja en este apartado las acciones que ha llevado a cabo por mejorar su enseñanza antes y a lo largo de la realización de lo programado.	Documento de seguimiento de la programación.	Lo mismo
5. Resultados de mi práctica docente.	Una evaluación del proceso de aprendizaje-enseñanza no puede olvidarse de los resultados, ya que, en definitiva, son los que dan sentido a todo aquello que los profesores realizamos. Es ésta una tarea fundamental que demuestra el grado de profesionalidad del docente.	Reflexion en el seguimiento de la programación final de los logros obtenidos indicando las mejoras que deberia tener tal progamacion.	No existe
6. Balance y metas.	Como el portafolio es un documento dinámico, no tendría sentido terminar simplemente con un balance global de lo conseguido y de los esfuerzos realizados, sino que es necesaria una perspectiva diacrónica que sitúe al profesional de la educación en un proceso de mejora permanente. De ahí que el portafolio docente muchas veces finalice con un balance personal relativo a un programa personal  de formación y con el planteamiento de acciones de mejoras futuras a corto y a largo plazo.	Propuestas de mejora, respecto a cambios en programación (temporalizacion, metodologia, criterios evaluacion…). Propuesta de formación.	Memoria de la programacion, analisis general por departamento. No se hace de forma personal, sino muy general, de centro.

   

VENTAJAS Y DESVENTAJAS

Empezaremos con los inconvenientes que encontramos en el uso del portafolios:

.- Un uso no adecuado ( como en todas las TICS  ) nos abre un montón de recursos que hemos de saber utilizar. (esto se puede solucionar con una formación adecuada y con un manual de uso para encaminar a los alumnos por la gran www ).
.- Con este instrumento no podemos medir el nivel de conocimientos (pero puede llevar implícito pruebas que sí lo hagan)

.- Con esto se utiliza ("pierde") mucho tiempo, los alumnos y los profesores.

.- Los resultados no son fiables o al menos no podemos certificar que el trabajo es sólo del alumno....

Pero las VENTAJAS son más numerosas:

.- la reflexión que hace el alumno sobre su propio proceso de aprendizaje; 

.- el trabajo de estructuración y organización que tiene que realizar el alumno para crear su propio portafolio 

.- compartir y mostrar sus avances y logros con otras personas será una fuente de motivación para abordar futuros retos.


.- La choerencia en todo el proceso, así como la información, a priori, de lo que va a significar, e incluso su calificación. Hasta donde le luede llegar su aprovechamiento del trabajo.

Como dije en la reflexión, opto por este proyecto, la motivación de los alumnos puede ser alta y con ello la consecución de objetivos. 
El reto será presentar los portafolios debidamente, con la suficiente preparación para que el trabajo se optimice.

REFLEXIÓN EN VOZ ALTA....

Atendiendo a la tarea, con este pequeño ensayo quiero manifestar una cierta desazón con respecto al agente motor de todo el proceso de enseñanza aprendizaje, el alumnado. No, no quiero echar balones fuera, quiero empezar este anàlisis con este  aspecto fundamental y quizá el reto más importante.  Habrá que desear y esperar que su comportamiento y actitud sea coherente con el propósito del aprendizaje....esto no se ve todos los dias....y con esto no contamos habitualmente y de manera general.

Si, si, ya se que esto de generalizar.....pero habrá que presuponer que el alumno está receptivo....y esto es mucho decir....

Es quizás la búsqueda de recursos y materiales, es la necesidad de “moverme”, será las ganas de hacer algo nuevo, o el reto de innovar lo que hace que indaguemos otras maneras de estar en clase.  Y de momento con esto si que contamos,  con esta premisa empezamos a gestionar un RECURSO que me parece interesante por estos motivos que espongo: 

Es capaz de sintetizar lo que es realmente esencial en la unidad didáctica sobre la que se aportan evidencias.

                                          

En todo momento se lo que es importante y lo que es secundario. Y el alumno también lo conoce.

      Me  asegura los posibles aspectos mejorables y es una guia para los alumnos, así como se refuerza la autoestima.

Pero lo verdaderamente importante es reforzar un aspecto ( un reto personal ) que es la evaluación de los materiales, actividades y tareas.....con este orden establecido en el protafolios, se convierte no sólo en un trabajo compartido, sino ordena jerarquicamente el proceso de aprendizaje.

ESTA COHERENCIA es la que hace de este RECURSO  un valor AÑADIDO.

Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL)

Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) 

PARA ANIMAR A APRENDER LENGUAS, FACILITAR LA MOVILIDAD Y FAVORECER EL ENTENDIMIENTO Y LA TOLERANCIA.....

DOCUMENTOS DISPUESTOS  PARA VARIOS GRUPOS DE EDADES....GENIAL.....

ANÁLISIS....

1. ¿Qué aspectos de los que has estudiado en esta primera parte cumple el PEL?

Cumple todos los aspectos estudiados en esta  primera parte:

Ya que es una recopilación de documentos que muestran aspectos relacionados con el conocimiento de una lengua; los documentos son seleccionados y organizados de manera reflexiva y organizada.

.-  El usuario documenta su competencia lingüística, mostrando aspectos personales, académicos, profesionales, etc.

.-  Se recogen las evidencias de los conocimientos y la evolución en el dominio de la lengua, favoreciendo una reflexión y valoración de los procesos en el dominio de la lengua.

.-  Está controlado por el usuario y permanece abierto a lo largo del tiempo por lo que permite revisiones y actualizaciones continuas y el usuario puede reflexionar y autoevaluarse.

2. 
¿Detectas algunas diferencias o aspectos idiosincrásicos en relación a otros e-portafolios?

La única diferencia puede ser la diferente tipologia , el tema educativo, profesional, empresarial.....

3. ¿Qué partes del PEL podrías adaptar a tus clases? Explica cómo.

Se puede adaptar la estructura. En cuanto a la biografía y dossier se describirían las experiencias artísticas y se documentarían con trabajos personales que evidencien las competencias artísticas y lingüísticas, mostrando aspectos personales, académicos, profesionales, etc.

4. ¿Para qué niveles educativos ves más adecuado el PEL?

Para todos los niveles educativos, adaptándolos a las experiencias de aprendizaje de cada nivel. Es una manera de “animar a todos a aprender más lenguas, cada uno dentro de sus capacidades, y a continuar aprendiéndolas a lo largo de toda la vida”.

5. Idea una parte complementaria añadida a las tres ya existentes que aproveche las potencialidades de la tecnología.

6. Para aprovechar los potenciales tecnológicos, añadiria un apartado que podría denominarse “En las redes”, donde se podrían incluir todas las relaciones delas diferentes redes sociales atendiendo a los proyectos.Agrupar por temas y dando visibilidad a su proyecto.

EVIDENCIAS......MUY EVIDENTES......

http://juanbiologia.wordpress.com/

ALGUNOS PORTAFOLIOS VISTOS EN LA WEB....

Con rutinas de pensamiento:

https://sites.google.com/site/portfoliobiocarlos/registro-de-aprendizaje/rutinas-de-pensamiento

Porfolios de alumnos de primaria: el reino de las plantas...

http://keniarosalbinadavid.wordpress.com/reino-de-las-plantas/

Portafolios reflexivo para profesor.- Muy importante la reflexión de dónde estamos y hacia donde vamos.....

http://prpele.wordpress.com/

Propósitos y evidencias en prezi genial....

https://prezi.com/ycmngm87q/zh8/portafolio-de-evidencias

Un ejemplo de organización en una clase, el conjunto de portafolios de los alumnos: autonomia personal....

 https://sites.google.com/site/biogeo4maristas/biologia

EL PORTAFOLIO: UN INSTRUMENTO QUE ME AYUDARÁ.

A VECES  NECESITAMOS UNA AYUDA....AUNQUE  ESTAMOS MUY CÓMODOS EN NUESTRA BOTELLA......PUEDE QUE A LA DERIVA....PERO NECESITAMOS 

ENCONTRAR Y COMPARTIR.

EL PNL (o PEL) del TMV y el PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

MI  ENTORNO  PERSONAL  DE APRENDIZAJE



http://prezi.com/ny23oeyi-wc0/edit/#37_84504958




GUION DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
    
                ¿LA EVALUACIÓN ES JUSTA Y EFICAZ?
https://docs.google.com/document/d/148Bivdum8few7YygTxAtToAQj3Wl0CMxD-WTrtN6ic0/edit

FELICIDADES, COMPAÑERO, MAESTRO. VA POR TÍ.....

ANÁLISIS DE LA REALIDAD: EL PROYECTO EN MI CENTRO

MOOC CLAUSTRO, aprovechando una jornada de formación el pasado jueves, como ejemplo de metodologias innovadoras en el centro se presentó mi proyecto con los colaboradores que imparten otras áreas. Entre los tres (tecnologia, sociales y matemàticas) y aprovechando los materiales de mi blog (le socialización, el TMV y los artefactos). Las fotos muestran nuestra disposición en pequeños grupos (al azar) ya que previamente hicimos un pequeño juego para para trabajar las inteligencias emocionales.

Los componentes del claustro nos apoyaron, contamos ECOSISTEMA FACILITADOR donde se empieza a respirar una atmósfera colaborativa y con interés de innovar.

CLAUSTRO  COMPLETO, REPRESENTANDO A TODOS LOS NIVELES Y CICLOS: INFANTIL PRIMARIA Y ESO

NUESRA DIRECCIÓN PROMUEVE UNA GESTIÓN DEMOCRÁTICA Y DIALOGANTE

LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO CLAVE EN EL ECOSISTEMA DEL CENTRO EDUCATIVO, TODOS SOMOS O PODEMOS SER  FORMADORES....

PARA LA BÚSQUEDA DE APOYOS Y RECURSOS SE REQUIERE COMUNICACIÓN 

EVALUANDO EL PROYECTO: RÚBRICA Y LÍNEA DEL TIEMPO

RÚBRICA DEL PROYECTO: 

PROYECTO: ¿Antes, esto cómo se hacía ?

Adjuntamos RÚBRICA, (en slideshare)
                    LINEA DEL TIEMPO ( en dipity)

Resumen del las estrategias de evaluación:



http://www.slideshare.net/ernestcarmelites/rbrica-exposicion

LÍNEA DEL TIEMPO: 

http://www.dipity.com/ernestcarmelites/ANTES-ESTO-C-MO-SE-HAC-A/    

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

En la sesión de MOTIVACIÓN se realizará una  EVALUACIÓN INICIAL (no se calificará)  pero servirá para conocer de donde partimos y que se visualice mejor el proceso.

La opción que utilizaré al final será una COEVALUACIÓN donde siguiendo las pautas de la RÚBRICA que todos conoceran, TODOS  ( estamos en un nivel de 1º de ESO) valoraran SU TRABAJO (AUTOEVALUCIÓN) así como el de sus compañeros. Un aspecto motivador añadido ha sido la introducción de la SOCIALIZACIÓN (publicación de sus presentaciones)
La CALIFICACIÓN será un valor medio de todas las valoraciones.

ARTEFACTOS DIGITALES Y MEJORANDO EL PROYECTO:

ANTES, ESTO CÓMO SE HACÍA ?

ARTEFACTOS DIGITALES PARA LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/35283339

 PROYECTO MODIFICADO Y MEMORABLE:

http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/35283196

BUSCANDO SOCIOS, DIFUNDIENDO EL PMV: ANTES, CÓMO SE HACÍA ?

ATE ANIMAS A COMPARTIR ESTE PROYECTO ?

BUSCO SOCIOS/AS.....

http://www.slideshare.net/ernestcarmelites/oficios-y-artesanos-35083736

COMO SOCIALIZO EL PROYECTO: ANTES, ESTO CÓMO SE HACÍA ?.

EN EL AULA, FUERA DEL AULA Y DENTRO DEL AULA.....

MUCHO MOVIMIENTO....

UN PROCESO DE VIDA....

http://www.slideshare.net/ernestcarmelites/socializacin-35094110

Artesanos

PROTOTIPO PROYECTO:

                    ANTES,

ESTO CÓMO SE HACÍA ? 

Recordando oficios antiguos y el trabajo de los ARTESANOS.

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

ÁREA: TECNOLOGIAS

NIVEL: 1º ESO

TRABAJO SOBRE EL ARTESANO O LA PROFESIÓN U OFICIO QUE REQUIERA UN PROCESO TECNOLÓGICO

Frecuentemente cuando se habla de la influencia de la tecnología en nuestras vidas se refieren a las nuevas tecnologías o la alta tecnología; nosotros mismos al escuchar la palabra tecnología tendemos a pensar en ordenadores de última generación, en naves espaciales, satélites artificiales, redes de alta tensión, centrales eléctricas, grandes máquinas…

Se suele asociar tecnología con modernidad, pero realmente la actividad tecnológica, la curiosidad por modificar nuestro entorno para mejorar nuestras condiciones de vida, es algo tan viejo como la humanidad.

Este proyecto es una INVITACIÓN a indagar, curiosear y  descubrir que se hacía hace algunos años, oficios, materiales o herramientas que ya no se utilizan, que las vemos en los desvanes, en casa de los abuelos, en los museos…..

El alumnos ha de hacer esa pregunta, EN QUE TRABAJABAS, CÓMO TE GANABAS LA VIDA, QUÉ HACÍAS, ESTO CÓMO SE HACÍA…..?  Y con ello hacer un recorrido por los materiales, las herramientas, la fabricación, la comercialización y demás procesos que seguro el chaval desconoce. Es otra manera de implicar a la familia en el proceso educativo.

PERFIL ALUMNOS: 1º ESO (alumnos de 12 años)

CURRÍCULUM: TECNOLOGÍAS DE 1º ESO - Tema de definición de tecnologías, su relación con la sociedad y la historia.

Procesos y fases tecnológicas; materiales y productos tecnológicos.

  PRODUCTO FINAL:    El producto final será un trabajo individual  en el que el alumno descubra un oficio antiguo o una actividad artesanal y lo presente a la clase. Se brinda la posibilidad de que el mismo alumno pueda realizar una actividad, que se implique en las dificultades y ejecute, a ser posible un pequeño trabajo práctico.

        

TEMPORALIZACIÓN: Pensamos que se puede plantear entre la primera y segunda evaluación. Incluso se pueden aprovechar las fiestas de navidad  y año nuevo para incrementar el proceso de investigación (algunos alumnos visitan a familiares, van al medio rural…). Las exposiciones orales se pueden realizar conforme los alumnos vayan acabando.

Podemos dedicar 3 o 4 sesiones para estudiar los conceptos teóricos (los conceptos curriculares del proceso tecnológico) y visualizar algunos documentales (muy interesantes y didácticos “oficios perdidos” en tve 2).

Se pueden introducir 2 sesiones más para concretar cómo han de hacer la exposición y la utilización de las TICs. La Rúbrica se consensuará.

EVALUACIÓN:  Realizar una Rúbrica en la que  se valorará en COEVALUACIÓN

 En  esta se VALORA POSITIVAMENTE: 

La presentación del proyecto, el uso de las nuevas tecnologías.

La claridad, aspectos prácticos y que presente correctamente los procesos (puede traer algunas muestras, herramientas, labores realizadas a modo de ejemplo…).

Con este proyecto nos gustaría que los alumnos se sintieran MOTIVADOS al tratar temas de oficios o artesania que más les interesen o tengan próximos.

Puede ser, al menos para algunos UN PROYECTO MEMORABLE.

ENSEÑAR  COMO  SIEMPRE  Y/O  COMO  NUNCA

QUE HAGO PARA ENSEÑAR COMO SIEMPRE

QUE HAGO PARA ENSEÑAR COMO NUNCA

Repito lo mismo que he visto a mis profesores y como lo impartí el curso pasado y el otro, y el otro….. Mantengo el papel “estático” del docente, todos escuchan. Siempre hay alumnos “que se pierden” por el camino, es inevitable i “ley de vida” Me preocupo mucho de los contenidos y el libro de la áea es el “santa santorum” y ante él nos inclinamos. Relación muy (o más) personal entre profesor-alumno, interacción que facilita el aprendizaje y el clima del aula Cada alumno tiene un rol o tarea concreta y conoce como se la va a valorar. Las TICs generan una VISIÓN GLOBALIZADORA del mundo que que vivimos y ABRE nuevas prespectivas y creaciones. Aunque tengo en el aula la pdi, continuo sin utilizarla.

Me arriesgo…..innovo y no sé lo que saldrá… Priorizo aspectos de la vida real Me armo de valor y promociono las actividades cooperativas  Intento motivar y potencio la inclusión en el aula, posiblemente los mismos alumnos participen (sin saberlo) de esta atención a los alumnos con dificultades. Gestiono mi tiempo de otra manera……he de tener tiempo para organizar esta “otra manera”. Pongo los contenidos en una balanza y parece que pesan menos…..que lo que yo creía…. No hay libros, no hay un claro incio y final de tema que coincide con los exámenes….utilizo otras maneras de evaluar…..y parece que también son objetivas…. Me armo de paciencia y me “muevo” en la clase junto con los alumnos, el “ruido” parece que me relaja… Me coordino con otros profesores dentro de “esta linea de trabajo” y compartimos proyectos y horarios… He de conocer MUCHO MAS metodologias de gestión y motivación así como me urge mejorar mis conocimientos en TICS (conocer un poquito más que los alumnos en este aspecto me dará seguridad).