SEMBRANDO FUTURO: una acción para mitigar los efectos del cambio climático

SEMBRAMOS  FUTURO

CON ESTE LEMA QUEREMOS CONTRIBUIR A MITIGAR LOS EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO.  LA VEGETACIÓN  ES EL GRAN SUMIDERO DE DIÓXIDO DE CARBONO.


TODO EL CENTRO ASUME LA APUESTA POR EL VERDE: en las aulas y en  los diferentes espacios del centro se consideraran espacios para las plantas, se reverdecerá el centro y mejora la ambietación en el colegio.
Para ello los alumnos asumiran el compromiso de cuidar las plantas ( regar ) y custodiar cuando las vacaciones.

SE REALIZARAN ACTIVIDADES Y TALLERES DE SIEMBRA Y Y EL CULTIVO DE PLANTAS AROMÁTICAS repasando las propiedades y los beneficios que obtenemos de ellas .

SE POTENCIARÁ EL HUERTO ESCOLAR con más superfície ( a se posible ) y más alumnos implicados.

SE CONSTRUIRÁ UN VIVERO PARA SEMBRAR ARBUSTOS Y ÁRBOLES AUTÓCTONOS. Los alumnos mayores se pueden ir comprometiendo a este propósito para generar plantas para poder

CELEBRAR LA FIESTA DEL ÁRBOL Y REALIZAR PLANTACIONES ( los ayuntamientos y diputaciones facilitan la planta y la organización ) nuestro porpósito es realizar más plantaciones en diferentes lugares ( previo permiso ) e incluso la custodia de un territorio  ( priorizamos los parajes naturales protegidos y los que han sufrido un incendio en los últimos años ).

SEGUIMIENTOS DE LAS PLANTACIONES  con la visita en épocas de verano y el RIEGO a los árboles que vamos plantando para facilitar su supervivencia.

.- ESTE PROGRAMA ES TRANSVERSAL PARA TODO EL CENTRO Y IMPLICA A TODA LA COMUNIDAD Y A TODAS LAS ÁREAS  ( TAMBIEN LAS NO CURRICULARES).

.- A parte del AYUNTAMIENTO SE IMPLICAN ASOCIACIONES DE MAYORES, ECOLOGISTAS, CULTURALES Y TODA LA SOCIENDAD PARTICIPA PARA MITIGAR LOS EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO CON LA POTENCIANCIÓN DE LA FOTOSÍNTESIS QUE ABSORBE EL DIÓXIDO DE CARBONO.

EFECTO IINVERNADERO: ENTENDER PARA ACTUAR !

EFECTO IINVERNADERO: ENTENDER PARA ACTUAR !

ADJUNTAMOS UN SYMBALOO  DE TEACHERS FOR FUTURE 

https://teachersforfuturespain.org/recursos-educativos/

que por temas nos ofrecen RECURSOS de todo tipo.....

Lo mismo que los RECURSOS AUDIOVISUALES DE EL GUIÑO VERDE:

http://educandoenmedioambiente.blogspot.com/p/recursos.html


Muy interesante visualizar cortos y pelis con estos temas....

Centrándonos con el efecto invernadero, el cálculo de la huella carbono ( existen en el symbaloo, parte derecha multitud de ejemplos para diferentes niveles educativos )

Otras actividades que podemos realizar es REFORESTAR, SEMBRAR EN EL CAMPO o realizar siembra en clases y plantar. Es una de las acciones que podemos hacer para que las plantas retiren el exceso de C02 que aumentan ese efecto invernadero.

Acidificación de mares y océanos: consecuencias

La acidificación de mares y océanos es uno de los problemas medioambientales más graves que sufre el planeta. Si no hacemos nada, en unos años tendrá serias consecuencias para la vida marina y para la humanidad.

Desde la revolución industrial hasta nuestros días la acidez del agua del mar ha aumentado un 30%. El motivo es que el agua absorbe una buena parte de las emisiones de dióxido de carbono, CO₂,  procedente del uso de combustibles fósiles en el transporte y en la producción de energía. Cuando se introduce CO₂ en el agua, ésta se vuelve más ácida.

Una vez introducido el vídeo propuesto:

Proponemos un EXPERIMENTO:

Con este experimento vamos a comprobar los efectos que tienen los ácidos sobre organismos marinos con concha o con exoesqueletos o caparazones calcáreos, como moluscos, crustáceos, equinodermos, corales, plancton etc.

Su caparazón es vulnerable al ácido

Materiales:

• Un vaso.
• Vinagre.
• Concha marina ( berberechos, mejillones, lapas, almejas…) o exoesqueleto de algún crustáceo (gambas, cangrejos, nécoras, langosta…)

Procedimiento:

•  

• Llena un vaso con vinagre. El vinagre es un ácido, será nuestro modelo de agua de mar acidificada.
• Pon tu concha marina o caprazón dentro del vinagre  y déjalo al menos 24 horas. Nosotros usamos una concha de lapa que encontramos en la arena de la playa. Si usas conchas más gruesas tendrás que dejarlas en vinagre varios días e incluso cambiar el vinagre  para aumentar los efectos del ácido.
• Observa lo que va pasando.

Ponemos una concha de lapa en un vaso de vinagre

Suben burbujitas de dióxido de carbono

El vinagre está destruyendo la concha,  despues de unas horas ya es menos densa que el vinagre y flota

Un día después el ácido ha atacado mucho a la concha y al tocarla se deshace

Para saber más sobre ácidos y pH realiza este otros experimentos:

• Ácidos y bases: la lombarda como indicador.
• Ácidos y bases: papel indicador con col lombarda.
• Indicador natural ácido base con flor de hibisco.

Si te interesa el carbonato de calcio prueba estos experimentos;

• El huevo saltarín.
• Infla un globo con vinagre y cáscaras de huevos.

¿Qué ha ocurrido?

Las conchas marinas y caparazones están formados por carbonato de calcio, que es también uno de los materiales del que se componen nuestros huesos y dientes. El carbonato de calcio, CaCO₃ reacciona con los ácidos dando una sal, agua y dióxido de carbono, CO_2.

2CH₃COOH +CaCO_3 →  Ca(CH₃COO)₂ + H₂O + CO₂

Ácido acético (vinagre)  + carbonato de calcio  →  acetato de calcio + agua + dióxido de carbono

Nada más poner la concha en el vinagre se puede ver que se forman burbujas de CO₂ . Pasado un rato ya se observa que el vinagre está arrancando material a la concha, la está disolviendo. Pasadas 24 horas nuestra concha de lapa está tan deteriorada que al sacarla del vinagre se parte en trozos. Bueno, pues ya te puedes hacer una idea de como se debilitarían o morirían miles de especies marinas, trayendo como como consecuencia la rotura de la cadena trófica que acabaría por afectar a la humanidad.

 Aunque los niños no lo entiendan os dejo información más detallada:

El agua del mar tiene un pH de  aproximadamente  8, 1 pero antes de la revolución industrial estaba en 8,2. Por tanto,  ha bajado pero sigue siendo básico. El problema es que no paramos de emitir CO₂ a la atmósfera por lo que seguirá bajando en los próximos años. Vamos a ver qué ocurre cuando el CO₂ entra en el agua:

H₂O +CO_{2      →}  H₂CO₃ ácido carbónico

El .acido carbónico se disocia en el agua formando iones bicarbonato y protones. El aumento de protones es el responsable del crecimiento de la acidez del agua.

H₂CO₃ →     H₂CO₃^– + H⁺

Pero aquí no queda todo. En el mar existen iones calcio Ca²⁺ e iones carbonato CO₃^2- que los animales marinos necesitan para conseguir el carbonato de calcio,  CaCO₃, necesario para formar sus conchas y exoesqueletos. Sin embargo los protones, H⁺, también están a la caza y captura de iones carbonato porque son muy inestables y necesitan unirse a ellos para aumentar su estabilidad. Así los protones se unirán a los iones carbonato quedando menos disponibles para los animales que los necesitan.

Con ello pretendemos que intenten comprender el proceso que ocurre en los océanos y que puede hacer desaparecer la fauna de los mares.

Algunas de las actividades propuestas estan en Educaconbigbang

UN CLIMA CAMBIANTE: EL EFECTO INVERNADERO, MITO O REALIDAD ?

                  MITO O REALIDAD ?




Con este pequeño documental te quedará claro.
Los negacionistas irrumpen !!
https://youtu.be/ay8O-HDrkbM

DE ESPECTADORES A CREADORES: PROFETUBERS

ANÁLISIS DE UN PROYECTO

PROYECTO CRÉATE

EL NOMBRE del proyecto se llama TEMPLO CREADOR diseñado con los materiales o Kids del explorador.

Se ha desarrollado a los alumnos de 5º de primaria del col·legio Bartolomé Cossio.

Las competencias que desarrolla en las diferentes etapes o processos son :

COMUNICATIVAS lanzar y recibir información, transmitir idees por medio de grupos y dejando espacio para la libre opinión de cada uno de los miembros del grupo.

INVESTIGATIVAS obtiene informacion experiemntando y  verificando con diferentes materiales

DE LIDERAZGO Y NEGOCIACÓN, dejándose influr por la opción Y/o convercer y procurar que los demàs se unan a tu propuesta

DE TRABAJO COOPERATIVO Y COLABORATIVO junto con la negociación se ha de saber distribuir el Trabajo y mantener un buen ambiente

He estado viendo el material y la web del PROYECTO CRÉATE por que buscant soluciones

DIVERGENTES Y CONVERGENTES ( posibilitando primero una gran cantidad de idees y verificando algunes y quedàndose con las de mayor calidad)

Los recursos que se utilizan, son los soportes del proyecto Créate ( esquemes, dibuixos, roles de equipo, planes de Trabajo....con cartulinas y pos-it ) y el papel con el que han de elaborar la estrucutra  ( se ebería contar con gran cantidad de paples y/o cartonés para poder experimentar textures y esfuerzos ). Al final se elige el paper (folio) reciclado  así como las bases del proyecto ( más alta possible...) danda paso a la creatividad y a la eficiència  de los alumnos con la búsqueda de una base adecuada esperando mayor altura

En todo momento hay un professor que modera y centra el RETO y posibilita todas las acciones y actividades

Puede realitzarse la actividad (conforme marca la web) en 2 sesiones semanales y de forma transversal. Este proyecto puede haver durado un mes.